Новые технологии в предпрофильной подготовке.

Стрельникова Т. Н.

«Думай! Дерзай! Твори!»

Практически все, кто работает или работал в школе, знают, что, начиная с 8-го класса, очень небольшое количество детей имеет одинаково хорошие успехи в изучении всех предметов программы, равное желание и стремление овладеть знаниями по математике и литературе и, что самое главное, равные для этого возможности. Но все равно учительская точка зрения «мой предмет - самый главный и нужный, я лучше знаю насколько он вам понадобится в жизни», приводит к проблеме прогрессирующей перегрузки учеников, внутреннему сопротивлению обучающегося. И как следствие - нежелание учащихся продолжать обучение; стрессы; и т.д.

Одним из выходов - в изменении отношения к ситуации  по созданию системы обучения  детей, учитывающей индивидуальные особенности школьников и отвечающей потребностям общества в воспитании личности – предпрофильное обучение. Учащимся предоставляется возможность выбора в соответствии с их способностями и потребностями, что создает наилучшие условия для развития и максимальной реализации их склонностей в настоящем и будущем.

Предпрофильное обучение позволяет учащимся более осознанно ориентироваться в выборе нужных предметов, которые потребуются в дальнейшем при выборе будущей профессии, найти свое место в жизни, адаптироваться в обществе как личность.

Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершению основного общего образования. К предпрофильной подготовке относится информирование и ориентация учащихся 9-х классов в отношении их возможного выбора профиля обучения в старшей школе:

А для того, чтобы научить школьника учитель должен вла­деть педагогическими технологиями.

Удержать внимание детей можно надолго, используя нетрадиционные уроки. То есть, учитель должен построить свои уроки так, чтобы каждый ученик с радостью и нетерпением ждал этих уроков. При этом учитель тоже должен получать удовольствие от творческой работы.

На что же должна быть направлена на современном этапе деятельность учителя по применению новых технологий в организации предпрофильной подготовки?

Деятельность должна быть направлена на:

·                    индивидуальную работу с учеником;

·                    внедрение инновационных технологий:

- «педагогические мастерские» (Обучение основывается на решении проблемной ситуации, которая стимулирует ребенка к постановке множества вопросов. Затем идет индивидуально-коллективный поиск оптимального количества вариантов решений. Получение знаний в мастерской осуществляется в форме поиска, исследования, путешествия, открытия);

- «метод проектов» (наиболее перспективная и эффективная инновационная технология, позволяющая развивать прививать учащимся вкус к творчеству и исследованиям. Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование, разнообразных методов, средств обучения, а с другой, необходимость умений применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть «осязаемыми», т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе, в реальной жизни). Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути

- «школа диалога культур» (Автор программы для каждого класса — педагог вместе с детьми. Игровые сосредоточия: физические игры, словесные игры с элементами поэтики, художественный образ, элементы ручного труда, ремесла, музыка, театр. Учитель в процессе диалога ставит учебную проблему, выслушивая все варианты и доказательства, помогает проявить различные формы логики разных культур, выявить точку зрения)

- информационные технологии (Учитель должен в совершенстве владеть сам совре­менными информационными технологиями, для того, чтобы работать с компьютером, Применение компьютерной тех­ники на уроках позволяет сделать каждый урок нетрадиционным, ярким, насыщенным, приводит к необходимости пересмотреть различные способы подачи учебного материала, предусмотреть различные подходы в обучении предмета).

Таким образом, в рамках предпрофильной подготовки школьников готовят не только усваивать информацию, но и различным способам работы с ней. Учат отбрасывать старые идеи, знать, когда и как их заменять. Другими словами их учат учиться, отучиваться и переучиваться…

«Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать, а тот, кто не научился учиться, - сказал Аввин Тоффлер.