МАСТЕР-КЛАСС «Приёмы и способы организации продуктивной деятельности обучающихся на этапе целеполагания»

Т. Н. Стрельникова,

МБОУ СОШ с. Вторые Тербуны, учитель математики

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Ведущее место в структуре современного урока занимает этап целеполагания. Целеполагание у детей не может возникать просто так, необходимо чтобы  возникла внутренняя мотивация на активную, деятельностную позицию, возникли побуждения: узнать, найти, доказать. Для того чтобы ученик сам поставил перед собой какую-то цель, на уроке должна возникнуть ситуация, где  бы «старые» знания и способы не сработали, которая подтолкнула бы его к такой деятельности.  Роль учителя направить деятельность ребёнка в нужное русло по исследованию, творческому изучению материала, составление проекта выхода из затруднения, выстраивание учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели.

Ещё  К.Д. Ушинский говорил: «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал». 

Тема моего мастер-класса «Приёмы и способы организации продуктивной деятельности обучающихся на этапе целеполагания».

Сегодня я познакомлю вас как на уроках геометрии, применяя приёмы практической деятельности, организовать этап целеполагания.

Пример 1.

Тема: Площадь прямоугольника и квадрата.

Конверт с геометрическими фигурами (прямоугольник, круг, квадрат, треугольник, шестиугольник).

Как можно назвать предметы, находившиеся в конверте? (Геометрические фигуры)      

–Какая фигура лишняя? (круг) – отправляют обратно в пакет, а на слайде перемещают в корзину.

Почему? (Остальные многоугольники)

Здесь можно переключиться и развивать тему «Выпуклые и невыпуклые многоугольники». Можно продолжить дальше.

–А теперь какую фигуру можно назвать лишней? Почему? (Треугольник, шестиугольник) – отправляют обратно в пакет, а на слайде перемещают в корзину.

- Докажите? (Оставшиеся четырёхугольники)

- Как можно назвать оставшиеся фигуры? (Прямоугольники)

- Чем они отличаются? В чём они похожи? (Называют свойства прямоугольника, свойства квадрата)

Оставшиеся фигуры (квадрат и прямоугольник) приготовили для вас задание.  Разгадайте ребус и вы узнаете тему нашего урока (Площадь)

Цели и задачи вы можете сформулировать, пользуясь подсказкой. (Предлагаются детям карточки, на которых написаны примеры целей и задач для урока)

Дети отмечают их на карточке и на слайде. (В конце урока, во время рефлексии, к ним надо вернуться)

1. Научиться находить площадь прямоугольника и квадрата.

2. Формировать представление о площади.

3.Познакомиться с формулами нахождения площади прямоугольника и квадрата.

4. Научиться применять формулы прямоугольника и квадрата при решении задач.

5. Знать единицы измерения площадей.

6. Рассуждать и делать выводы.

7. Слушать собеседника и вести диалог.

8. Работать в паре и группе.

9. Излагать и аргументировать свою точку зрения.

10. Оценивать себя и товарищей.

Назовите номера выбранных целей.

Предложить учащимся сформулировать свою цель.

Пример 2.

Тема: Многогранники

(Группам предлагаются непрозрачные мешки, в которых находятся различные многогранники).

Задание группам.

- Обследуйте модель геометрической фигуры в мешке (фигура не видна) и постараться запомнить все ощущения.

- Что вы почувствовали?

Выслушиваются мнения участников. Учащиеся должны прийти к выводу, что в мешке модель многогранника.

- Предлагаю, поработав в группах изготовить модель невидимой фигуры, используя то, что у вас находится в коробках (счетные палочки, пластилин …) (Пирамида, параллелепипед, призма). 

- Сверьте свою каркасную модель с моделью из мешка.

- Что надо изменить или дополнить? (Грани)

Выслушиваются мнения участников.

Предлагается сформулировать тему и цель урока.

- Поработайте в группах, поставьте цели и составьте план нашего занятия.

Учитель опрашивает группы по очереди.

Дети формулируют цели урока, план записывают маркером на листах бумаги и вывешивают на доску. В течение урока класс работает по этому плану, при этом учитель отмечает изученные пункты плана.

Пример 3.

Тема: Медиана треугольника.

Применение математического планшета «Геометрик» при изучении темы «Медиана треугольника»

Дети работают в группах

- В одной из фигур поселился знак вопроса, обсудите эту ситуацию в группах. 

Поставьте тему и цели урока.

Практическая деятельность на уроках наглядной геометрии является доминирующёй. Учащиеся измеряют, рисуют, чертят, изготавливают правильные многогранники, аппликации, складывают и придумывают фигуры.

Мастер-класс хочу закончить словами Л.Н. Толстого «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью»